第十章刺激成长论(修整)

“你知道你们地球人最失败的是什么？”电菌开始发问。

“你就别苏格拉底了，直接说。”张天的好奇心被吊了起来。

电菌开始给张天展示自己的研究成果。

我们来聊聊电菌，表面上是一个狂热的星际智慧生命研究者。以研究一个星球上智慧种族的名义，他开着微型飞碟四处游荡。只要有智慧生命的星球，就可能留下他的脚印。他研究的主要方向就是智慧生命的进化和社会结构。再具体一点就是语言、历史、教育、管理等等，五花八门无所不包。地球只是他考察的一站。但是电菌还有另外一面，就是电菌的狂热搜集爱好，而这一面导致电菌不再是一个单纯的研究学者，相反，电菌通过研究去满足自己的搜集癖好。

如果不出意外，电菌已经研究了地球上的不少东西，准备下手了。这时发生了意外，电菌遇到了他的对头，结果就出现了开头夜空的那一幕。电菌飞碟意外坠落，偏偏撞上了倒霉蛋张天，猛烈的撞击又导致电菌的部分记忆不完整。这一切只能让人感叹：唉，智慧也有意外。

在电菌看来地球上最失败的就是人类的教育。为什么这样评价？且听电菌细说。为了免于枯燥，所有数字、材料等省略。

首先了解一下电菌的推论基础：

第一条，根据电菌研究理论：智慧生命的进化就是不断接受新的刺激，不断发生变化，再接受环境的改变。能不断接受新的刺激、不断发生变异的生命种族才是具有强大生命力的进化代表。

第二条，每一个新的生命从他的第一个细胞诞生的那一刻起，就开始了不断接受刺激不断发生变化的生命进程。而在他从小到老的一生中，他就是在演化整人类漫长的进化史：从爬行到直立行走，从呀呀学语到掌握语言文字与人交流，从一无所知到不断认识这个世界，从一无所长到运用工具……

第三条，在这个进程中只有不断接受各种各样的刺激，才能够形成进化的结果，如果没有刺激，就没有进化。不同的刺激带来不同的进化。

再来了解一下人类的教育现状：

第一条，大多数人类在童年时期处于学校的“保护”之中。大多数人类加入社会要在离开学校以后。

第二条，人类社会与自然对立而不是融合，对刺激的选择态度是排斥不是接受挑战。

第三条，表现异常的人不加区分送入特殊场所，如精神病院。

分析第一条，以“保护”的名义减少了孩子接受刺激的机会，导致孩子的适应力普遍不高。更缺少面对问题、解决问题的应对经验和能力。

分析第二条，与自然的对立导致无法承受大自然的巨大刺激，一旦发生大的自然灾难，容易崩溃。在社会群体思想氛围影响下，普遍追求安逸、享乐，如房子、汽车等，恐惧未知的变化。

分析第三条，真正可能因为强烈刺激而更加优异的特殊人群被边缘化，除非有一些表现出特殊才能的个体。

最终结论：

减少刺激、阻止变化、畏惧挑战，追求稳定、追求物质、追求娱乐，这样的教育是危险的种群慢性自杀式教育。

电菌一席话，让张天的大脑一时吸收不过来。电菌最后概括成一句话，张天才勉强接受。这句话就是刺激决定进化。回想自己的成长经历，张天感觉电菌的研究成果似乎也有那么些道理，只是无法接受电菌那种全盘否定的态度。

“如果暴力神经男再向你冲过来，你会怎么办？”电菌问张天。

“跑呗，打不过还跑不过？”张天顺口说。

“嘿嘿，你已经跑不了了。看你身后。”电菌提醒张天。

暴力神经男不知什么时候出现在张天身后。张天扭了一半的脖子被掐住了。看来掐人也能上瘾了。

“你没义气，电菌！”张天很快喘不过气。暴力神经男力气真大！

“你不是说我苏格拉底吗？我就苏格拉底给你看。苏格拉底说过垂死得到的智慧才最可贵。他在河边还通过这种方法启发学生呢。”电菌不紧不慢。

“快放点电啊，启发我也不在这个时候啊。”张天对电菌说。